PROPUESTA DIDACTICA DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

PRODUCTO 11

ASIGNATURA: HISTORIA		PROYECTO: Encuentro de dos mundos.
COMPETENCIA: Identifica acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y espacio. Evalúa las diversas causas y consecuencias económicas, sociales, políticas y culturales que provocaron un acontecimiento o proceso.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ·         Ubica temporal y espacialmente el descubrimiento de América y a sus personajes principales. ·         Identifica las causas y consecuencias económicas, sociales y culturales que provocaron el descubrimiento de América.
SESIÓN 1	ACTIVIDADES		MATERIALES
PROPÓSITO: Que el alumno reconozca la necesidad de hacer una investigación para corroborar sus ideas sobre el Descubrimiento de América.	INICIO ·         PRESENTAR DOS PLANISFERIOS: UNO ACTUAL Y OTRO ANTIGUO (DONDE NO APAREZCA EL CONTINENTE AMERICANO). ·         El maestro pide a los niños que observen los mapas y pregunta que diferencias notan. DESARROLLO ·         EL MAESTRO REALIZA CUESTIONAMIENTOS A LOS ALUMNOS DE LO OBSERVADO. ·         Realiza preguntas como: 1.- ¿De qué año creen que es ese mapa (el antiguo)? 2.- ¿Po qué creen que es diferente el primero? 3.- ¿Qué cambios hay entre uno y otro? 4.- Si alguien sabe el porque lo narra al resto del grupo, guiando la discusión hacia el suceso del descubrimiento de América hecho por Colón. ·         Un alumno escribe en un papel bond las ideas que sus compañeros tienen sobre el suceso, organizándolas en un cuadro titulado: “Lo que sabemos del tema”. ·         El docente propone a los alumnos realizar una investigación bibliográfica o en diversos medios para corroborar la información. ·         El docente haciendo uso de la dinámica “El reloj” forma al grupo en equipos. CIERRE ·         El docente pide a los alumnos expongan sus dudas sobre el tema redactadas en preguntas. ·         El docente comenta a los niños la importancia de ese registro ya que les será de guía para su investigación.		1.       Diccionarios. 2.       Enciclopedias. 3.       Hojas de rotafolio. 4.       Plumones. 5.       Libros de la biblioteca de aula de escuela. 6.       Cuaderno de notas. 7.       los planisferios.
			PRODUCTO:
			·         investigación bibliográfica respuestas a  sus preguntas.
			EVALUACIÓN: RÚBRICA
			·         El alumno lleva a cabo su investigación correctamente en fuentes bibliográficas diversas identificando fechas, personajes y lugares históricos.
SESIÓN 2	ACTIVIDADES		MATERIALES:
PROPÓSITO: Que los alumno conozca el suceso del descubrimiento de América, sus ventajas y desventajas, y el intercambio de productos que se suscito. A partir de su investigación y la narración del maestro.	INICIO ·         Exposición por equipos de la investigación realizada dando a conocer las respuestas a sus preguntas. DESARROLLO ·         El maestro realiza una narración explicando los sucesos, utilizando imágenes complementando y organizando la información recabada por los niños. ·         Retomar el tema de intercambio de productos que no existían en cada continente y propone llevar a cabo una exposición en el aula, con objetos recabados de su comunidad. ·         Formar dos equipos el primero traerá productos traídos de Europa a América  y el otro viceversa. ·         El maestro retoma el punto sobre las consecuencias económicas, sociales y culturales que produjo el descubrimiento. Comentar sobre las ventajas y desventajas de éste. CIERRE ·         Proponer al grupo un debate sobre las ventajas y desventajas del descubrimiento. ·         Dividir al grupo  en tres equipos: uno defenderá las ventajas, otro las desventajas y el tercero dará las conclusiones (el maestro fungirá como moderador). ·         Los niños llevaran a cabo la preparación de su postura preparando sus argumentos y el maestro los apoyará.		1.       Imágenes, videos para complementar la narración del maestro. 2.       Cuaderno de notas.
			PRODUCTO:
			·         Exposición de la investigación.
			EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.
			·         El alumno participa en la presentación de su investigación frente al grupo.
SESIÓN 3	ACTIVIDADES		MATERIALES:
PROPÓSITO: Que el alumno participe en el debate y la exposición poniendo en juego los aprendizajes que tiene del descubrimiento.	INICIO: ·         Los alumnos llevaran a cabo la exposición de los productos traídos de Europa y los llevados de América. DESARROLLO ·         Se llevará a cabo el debate dirigido por el maestro quien habrá invitado a las autoridades escolares. CIERRE ·         El tercer equipo dará a conocer las conclusiones del debate.		1.       Productos traídos por los niños, imágenes, dibujos, etc.
			PRODUCTO:
			A.      Exposición de materiales. B.      Realización del debate.
			EVALUACIÓN: RÚBRICAS.
			A.      El alumno presenta materiales correctamente que tienen origen en el intercambio entre los dos continentes, dando una explicación acertada del impacto éstos. B.      El alumno participa en el debate aportando argumentos coherentes y refutando los de sus compañeros retomando las ventajas y desventajas del descubrimiento.

PRODUCTO 10

METACOGNICIÓN

La asignatura de Historia para muchos maestros es difícil abordarla para su enseñanza, por décadas se ha trabajado en las aulas esta asignatura a través de resúmenes y cuestionarios, llevando al alumno a la memorización de acontecimientos, fechas, personajes, etc., con la finalidad de dotar al alumno de la información necesaria para acreditar satisfactoria o medianamente los exámenes bimestrales y así tener los elementos cuantitativos para asignar una calificación.

Actualmente en las escuelas implementando la metodología innovadora que nos plantea la RIEB, podemos percatarnos que se abre un mundo de posibilidades para que los alumnos se apropien del conocimiento y que ya no es solo concentrarse en la enseñanza oportuna y eficaz del español o las matemáticas si no también a las demás asignaturas en este caso especifico la Historia. Desde nuestro punto de vista el curso que actualmente nos imparten nos esta dotando de herramientas valiosas que implementadas en los alumnos encontraremos resultados que nos sorprenderán.

Retomando lo anterior va a depender mucho de cómo el docente planee e implemente la secuencia didáctica en donde saque provecho al máximo de todo lo que históricamente rodea a un tema especifico, para ello la recuperación de conocimientos previos será fundamental en este proceso pues el punto de partida. La utilización de la narración es imprescindible al momento de llevar a cabo las actividades, así como guiar a los alumnos hacia la búsqueda de información para enriquecer el tema a tratar, pero  que esta sea cuestionada, reflexiva, analítica e incluso de debate, pues en la medida que los alumnos manipulen el propio acontecimiento abordado, serán capaces de investigar para fundamentar sus comentarios  o redactar sus opiniones. Como hemos visto en este curso también en la enseñanza de la historia está presente el constructivismo, invitándonos a llevar al alumno a adquirir aprendizajes significativos a través de la construcción de sus propios  esquemas mentales, mediante la asimilación y acomodación de la que habla Jean Piaget.

En la medida en que acerquemos a los alumnos a conocer la historia de manera diferente, serán capaces no tan solo de conocerla, sino incluso opinar de ella y más aún de retomarla para comprender como se rige el presente y en la medida de lo posible contribuir a construir  un mejor futuro.

Dentro de esta forma de trabajo planteada en este curso, que desde mi punto de vista es muy interesante, existen también ventajas, entre las que puedo mencionar, el despertar el interés de los niños por leer, consultar, analizar, reflexionar, opinar, escribir, compartir para así apropiarse de conocimientos perdurables. Como docentes debemos partir de plantear a los alumnos “una situación problema”, que los impulsen a indagar, a través de la documentación bibliográfica e investigación de campo para abordar algún tema determinado.

También existen desventajas en este caso las percibimos en el sentido de que el cambio de la enseñanza de esta asignatura será paulatino, pues debemos primero estar dispuestos los docentes y a veces sentimos que aún existe la renuencia al cambio, de considerar que no todas las escuelas cuentan con la  tecnología necesaria o los recursos, pues aún existen muchas necesidades por cubrir y esta puede ser aún tanto difícil de superar, sin embargo, siempre existen opciones de  trabajo para salir adelante en este proyecto.

El medio influye o determina en muchas ocasiones la forma de enseñanza, pero  siempre va a existir la alternativa de superar las limitaciones y poder alcanzar las metas planteadas.

Todos los docentes tenemos la posibilidad de esmerarnos en la aplicación de estrategias que motiven a los alumnos a tener esas ganas de aprender de la historia que les rodea y así  poco a poco irse apropiando de aprendizajes significativos.

BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN

PRODUCTO 9

UNA HISTORIA IMAGINARIA AL LADO DE CRISTOBAL COLÓN

Una tarde tranquila y apacible, en el cual la brisa soplaba suavemente provocando en el barco que se encontraba anclado en el muelle un suave vaivén, era un barco mucho muy antiguo, con una cruz roja en cada una de las velas y en uno de sus costados ostentaba el nombre de: Santa María; todo esto llamo mi atención y despertando en mi la curiosidad me acerque lo más que pude dándome cuenta al hacerlo que había exactamente enfrente de mí una pequeña escalera que permitía el acceso al interior del barco, sin pensarlo empecé a subirla llegué al primer piso y me encontré otra escalera y otra más hasta que llegué a cubierta; en ella encontré a un viejecito sentado en un sillón con una cara de profunda tristeza, él cual  sin voltear a verme y más que oír mi llegada pienso que la intuyo me dijo: Hola, bienvenida, es bueno para mí el recibir visitas es más a mí nadie me visita por lo que el recibir una me da gusto.

-Buenas tardes señor, disculpe que no pedí permiso para subir a su barco,-comencé diciendo;- él me hizo una seña de que callara y con un gesto me ofreció una silla frente a él. En silencio me senté y antes de que le preguntara su nombre me dijo:-Soy Cristóbal Colón –al ver mi cara de sorpresa bajo la cabeza- vez porque te dije que nadie me visita, se han escrito tantas falsedades y cuentos de mí que todo mundo me ve feo y muchos me odian  y pues creo que es tiempo de que se conozca algo de la verdad. De pronto el barco empezó a girar primero lentamente, después con rapidez, sentí que me hundía, cuando desperté me encontré en una Corte acompañando a Cristóbal Colón ya rejuvenecido, él cual me dijo en ese momento que era la Corte de Portugal, que el que iba entrando era Don Juan II el rey de ese lugar, Colón lo saludó y expuso el proyecto que traía entre manos para esto Don Juan II que iba acompañado de sus sabios y políticos les dio la palabra, a lo cual ellos externaron que el proyecto de Colón no tenía cabida dentro de su programa.

Salimos de la Corte, Colón iba algo desanimado pero a la vez se repetía a sí mismo: alguien tiene que apoyarme y ese alguien tienen que ser nada más y nada menos que: Los reyes de España le conteste, interrumpiéndole. Pues allá vamos dijo Colón, y en menos de lo que canta un gallo estábamos entrando a la Corte donde la primera que salió a recibirnos fue la Reina Isabel, la cual no disimulo el gusto que le dio ver a Colón. Al momento llegó el rey, ambos se sentaron y escucharon con paciencia los planes que tenía Colón respecto a encontrar la ruta más corta para llegar a las Indias, los reyes no rechazaron su proyecto simplemente aplazaron su ejecución para cuando terminara la guerra que tenían contra los moros. Colón salió más que enojado, furioso murmurando: pretextos, puros pretextos, mejor vámonos a Francia a ver si allá si pega el negocio. Emprendimos el viaje, yo cansadísima, él empeñado en lograr su objetivo, ya pensaba regresarme cuando llegamos al Convento de La Rábida y ahí me entere que tenía un hijo que se llamaba Diego, al estar ahí platico una vez más con los frailes sobre su proyecto logrando que ellos a su vez  convencieran a los reyes de España. Al llegar a la Corte fuimos recibidos por la reina y en ese momento creí que iba a tener el privilegio de conocer las joyas que la reina le iba a dar a Colón para que las empeñara y así  ayudarse a pagar su viaje, y ¡Oh desilusión! No le dio nada sino que en ese momento llego el rey con un señor llamado Luis de Santángel el cual  facilitó un préstamo a Colón. Me pidió le ayudara a contarlo y se enojó mucho cuando le dije la cantidad; -Caramba su majestad-repelo- ¿cómo pretende que con esto llegue a las Indias? Si acaso llegare a la vuelta de la esquina.

El rey le dijo que por el momento no había más, que lo tomara o lo dejara; por lo que Colon sin decir adiós salió de prisa de la Corte, tuve que correr para alcanzarlo porque parecía cuete como iba por la calle, no pronunció palabra por el camino, ni siquiera sabía yo a donde iba me limité a caminar junto a él mientras se calmaba. De pronto se detuvo frente a una casa muy humilde, empujó con fuerza la puerta y al momento que entraba me dijo:”pasa”- yo entre sin decir nada, busqué un lugar dónde sentarme mientras observaba como se paseaba de un lugar a otro dentro del pequeño espacio del lugar. En ese momento volteó a verme y me dijo- “Esta casa era de mis padres Domingo Colombo y Susana Fontanarrosa, mi padre fue tejedor de lana y mi madre una ama de casa, por lo cual es que sólo me heredaron esta humilde pero cálida casita a la cual tengo mucho aprecio y la cuando no estoy en altamar, vengo aquí a pensar; dicho esto se dirigió a un rústico mueble de madera, de donde de uno de los cajones extrajo una bolsa llena de monedas de oro, las empezó a contar y dijo-“Ni modo, tendré que invertir mis ahorros de toda la vida, pero de que encuentro la ruta a las Indias la encuentro”. Salió de prisa una vez más y yo otra vez corrí tras él, durante ese día y otros tres más visitamos infinidad de personas para solicitar su apoyo logrando con tenacidad y constancia reunir la cantidad deseada. Ahora el problema fue conseguir los barcos y la tripulación, ya que la gente del Puerto de Palos pese a la orden que el rey dio no quisieron ayudarle, afortunadamente aparecieron unos señores que eran los hermanos Pinzón que cooperaron con Colón logrando  gracias a su apoyo conseguir  las tres carabelas: “La Marigalante”, que se llamó “Santa María”, “La Pinta” y  “La Niña”, ya con los barcos empezamos el recorrido para buscar la tripulación, córrele para allá y córrele para oca y todo mundo decía “NO” ya que todos pensaban que era una locura lo que este hombre pretendía, así que más que cansados y desilusionados nos dirigimos a decirle a los reyes que siempre no se iba a hacer el  viaje, cuando de pronto el rostro de Colón se iluminó con una gran sonrisa y exclamó: Ya lo tengo, ya lo tengo y echo a correr haciéndome una seña de que lo siguiera y volví a emprender la carrera tras él tratando de aguantar el cansancio que me agobiaba, ya que no quería perderme ni un solo hecho de esta gran aventura. Lo alcancé justo cuando se detuvo frente a la prisión, me le quede mirando con curiosidad y apenas iba a preguntarle que hacíamos ahí, cuando avanzó hacia la entrada, hablo con el encargado, no alcance a escuchar que le dijo, lo que si me di cuenta es que era muy conocido y ya todo mundo sabía que era el protegido de los reyes. Le permitieron la entrada a donde estaban los presos, los reunió, se subió a una parte alta y les dio un no muy largo discurso, estaban a punto de abuchearlo cuando pronunció algunas frases mágicas: les ofreció su libertad y les prometió que a donde iban sobraba el oro y las mujeres  hermosas, a lo que ellos con entusiasmo exclamaros que SÏ lo iban a acompañar y así el 3 de agosto de 1492 con una tripulación total de 121 personas salimos del Puerto de Palos (eran 120 pero como a mí me invito a seguirlo  y lo acompañe pues por eso me cuento en el grupo).

Llenos de ambición, más que de emoción la tripulación y yo de curiosidad por vivir esa gran aventura tomamos el rumbo a las Islas Canarias donde nos detuvimos a hacer reparaciones a las naves durante caso un mes. Al fin el 6 de septiembre reanudamos el viaje lanzándonos al “Océano Tenebroso” por derroteros hasta entonces desconocidos.

Durante los 35 días que duró esta travesía hubo de todo: alegría, tristeza, desesperación, miedo, y este último nos llego a dominar tanto al grado de pensar que nunca íbamos a volver a nuestros hogares. Colón medía, consultaba, miraba y remiraba el mapa que siempre lo acompañaba a veces serio, otras desesperado  pero siempre con la mirada puesta en el horizonte o en el mapa, no hablaba más que consigo mismo y ni modo había que respetar eso.

Por fin, el 12 de octubre de 1492, a las 2 de la mañana el atalaya de “La Pinta” Rodrigo Sánchez de Triana, dio el grito de “¡Tierra!” corrí a cubierta, me incline lo más que pude y entonces la vi  frente a mi a la famosa y tan nombrada isla de Guanahaní. En cuanto puso un pie en tierra Colón tomo posesión de ella en nombre de los reyes católicos y la nombro San Salvador.

Ahí comprobé que mucho de lo que narra la historia es verdad, Colón despojo a los dueños de la isla sin detenerse a pensar que les estaba quitando lo suyo; argumentos de él pregunto de quién era y como nadie le contesto pues se quedo con ella. Comenzó el fraude les dio espejos por oro, baratijas inservibles por lo que a él le interesaba.

Cierto que algunas cosas son mentira, pero también hay mucho de verdad, cierto que él inició el despojo y otros lo continuaron, pero quien dio la pauta fue su famoso descubrimiento. Mas que el encuentro  de dos mundos fue un encontronazo, donde lo que nos trajeron quizá era bueno pero no necesario para poder seguir subsistiendo, comenzaba a inundarme la tristeza y la desesperación cuando sentí que alguien me tocaba el hombro, era una de mis amigas que me dijo que tenía rato buscándome, que me había quedado dormida, me levante y sin decir palabra me dirigí a donde estaba el resto del grupo para continuar el viaje que estábamos realizando.

REFLEXIÓN SOBRE LAS MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.

PRODUCTO   8

Consideramos que es un curso muy interesante, todo lo que hemos compartido, leído, reflexionado y trabajado nos brinda las herramientas para visualizar la enseñanza de la historia desde otra perspectiva, invitándonos a innovar con estrategias interesantes para los niños. Es cierto que todo cambio implica sacrificios y riesgos, pero también es cierto que vale la pena considerar lo visto en este curso y estar dispuestos a trabajar la Historia de una manera diferente en donde el alumno sea capaz de involucrarse en el propio proceso de enseñanza

Un nuevo enfoque que hemos ido formando sobre la enseñanza de la historia es que al abordar un acontecimiento histórico es necesario propiciar que los alumnos la aborden a través de testimonios históricos, orientándolos a ser investigadores, para que lo leído o consultado del tema pueda ser verificado o comprobado a partir de una hipótesis, que lo lleve a una investigación de campo: realizar entrevistas a personas que tienen relación con el tema consultado, visitar lugares históricos, museos para que ellos se creen una propia perspectiva sobre los hechos a partir del análisis y la reflexión de los resultados de su investigación.

También se puede implementar el uso de las nuevas tecnologías como el internet como fuente de consulta y acceso a información que pueden complementar la investigación y los conocimientos de los niños.

De lo anterior rescatamos la importancia de volver vívida la  enseñanza de la historia con experiencias que muevan las emociones de los niños, para así crear conocimientos y aprendizajes significativos, que puedan ser aplicables y observables en su vida cotidiana.

Consideramos que este curso es de gran importancia al igual que los que en años anteriores nos han ofrecido. Los propósitos que posee son excelentes, las actividades interesantes pero lo que siempre termina opacando la atención de cada curso de actualización es nuestro temor a poner en marcha los cambios, para desempeñarnos dentro de las aulas como deberíamos con dedicación, exhortamos a que nos atrevamos a experimentar, poner en practica lo discutido y analizado, y así,  poco a poco ir modificando y sobre todo mejorando nuestra practica, a partir de realizar una  metacognición de nuestros resultados.

 Hay que reconocer que aun falta mucho por hacer y que los cambios verdaderos no pueden ser inmediatos, pero con disposición, empeño y responsabilidad se puede alcanzar la meta deseada.

LISTADO DE LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN

PRODUCTO 6

PAGINAS EN INTERNET QUE COMPLEMENTAN LA INFORMACIÓN

http://es.wikipedia.org/wiki/Crist%C3%B3bal_Col%C3%B3n

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/colon_cristobal.htm

http://www.salonhogar.net/Enciclopedia_Ilustrada/Edad_Moderna/Cristobal_Colon.htm

http://www.historiasiglo20.org/HE/5f.htm

http://sobrehistoria.com/cristobal-colon-y-el-descubrimiento-de-america/

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/octubre/conme12a.htm

http://www.cucurrucu.com/descubrimiento-de-amrica/index.html

http://clasedesexto0809.blogspot.com/2008/11/cristobal-coln-y-el-descubrimiento-de.html

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

PRODUCTO 5

BIBLIOGRAFIA  RECOMENDADA

1.- SUPERTAREAS. Primaria 5, Editorial Fernandez Editores.

2.- La evolución de México, curso completo abreviado para las escuelas secundarias.

Angel Miranda Basurto, Editorial Herrero.

3.- Historia. Cuarto Grado, SEP, 2009.

4.- Historia. Quinto Grado, SEP, 2008.

5.- Descubriendo a Colon, Rius, Editorial Posada, 1992

6.- Album de estampas históricas México, Editores Jimex, 1970

7.- El viaje de Colón, Piero Ventura y Gian Paolo Ceserani, Libros del Rincón, 2000.

8.- Mi libro de Historia de México Quinto Grado. Educación Primaria, SEP, 1992.

9.- VADEMÉCUN DEL MAESTRO DE ESCUELA PRIMARIA, José de Jesús Velázquez Sánchez, Editorial Porrua, 1984

10.- ENCICLOPEDIA UNIVERSAL NOVUS, Clasa,